Könyvtáras program - Noldák

Nekem is jóó a tizenegy.

Én mondtam már, hogy jó? Csak azért, mert jó! És viszem Szofit is!

Halihóóóóóó

Akkor mindenkinek jó a 11 óra? Eddig csak 4 ember bólintott rá...

Léli, Ulmo és mindenki: Hozzátok el lécci a hajtogatós könyveiteket. Köszike.

Jó a 11 óra is nektek? (Nekem igen...)

Drága Brisa!

Nem lehetne kicsivel elobb...mondjuk egy órácskával?? Nagy gond lenne? És lehet, hogy lesz egy meglepim...

Hm...Brisa csak én jelzem hogy nem megyek mert tudod nem leszek Pesten...bár egyébként sem leszek benne a LEPen a noldás progiban mert "egy megbeszélésen sem voltam ott"

Léli, itt az a kérdés, TI mikor értek rá? Felőlem jöhettek de. 10-re is... De tudom-tudom, nyögjek ki egy időpontot.

Nos, akkor mit szóltok a dec. 30. 12 óra? Ki az, akinek nem felel meg ez az időpont kedves noldácskáim?

Brisa: Csak az volna a kérdésem, hogy 30-án mikor hol találkozunk?

Bocs OFFolok:
Töri órára kellett csinálnunk egy kvízt, és olyanokat találram ki (ezekből a foglalkozásokból kiindulva), hogy válasszanak ki egy gyereket a csapatból és szónokljanak úgy, mint Sztálin vagy Hitler, aztán meg, játsszák el versaillesi békét vagy egy Sztálin idejében egy pártgyűlést!
Tök jó!!!
(Kaptunk egy 5-öst a barátnőmmel )

Sziasztok!

Jelentkezem!

Tehát átnéztem a vázlatokat. Nekem mindegyik nagyon tettszik, de... A játékok valahogy nem szimpatikusak.
Szerintem a tizenkétéves gyerekeket nem kötik le az ilyen játékok.

U.i.: Próbálok minél gyakrabban jönni, de jelenleg itthon nincs net.

Gandalf: Megfogadtam (remélem Fin sem ellenkezik ) a javaslatodat, jó meglátás volt.

Várjuk továbbra is a tanácsaidat. (S ha úgy éreznéd, hogy beszállnál, ne habozz: csak szólj nekem. )

Varda, Estel: Tetszik, csak a vázlat nem elég részletes. De majd konkrétabban kötözködöm - Finnel együtt - mail-ben.

Elkészültünk

Cím: Üdv néked Earendil, csillagok legfényesebbike!

Rövidebb változat:

1. Ismerkedés:

Labdás „ismerkedő játék” Név megnevezése, látta-e a filmet, olvasta-e a könyvet, olvasott-e mást Tolkientól, ha igen, akkor mit, mi tetszik a legjobban neki (1 mondatban), húz egy névtáblát, elmondja mit húzott, majd dobja a labdát vkinek.

10 perc

Kellékek: névtáblák (valák, maiák neveivel); kis labda

2. Képek és szövegrészletek alapján ismerkedés Szilmarilok és a Gyűrűk Ura olyan részeivel, ami valamilyen szempontból csillagászati vonatkozású. Képek párosítása a szövegrészletekkel kis csoportokban.

Feladat célja: A gyerekek ráhangolása a témára és a Szilmarilokra

15 perc

Kellékek: képek, színes nyomtatóval kinyomtatva (egy-egy képből több is kell), idézetek

3. Szilmarilok szerepjáték


Az Ainulindale rövid összefoglalása, a valák, maiák bemutatása. Rövid leírás szétosztása az egyes valák, maiák szerepéről annak, akinél az adott vala/maia névtáblája van.

Szerepjáték formájában a feladat Arda előkészítése a tündék érkezésére.


20 perc

4. Tolkieni világkép. A Nap és a Hold keletkezése, mozgása szövegrészletek alapján. Hogyan lesz gömbölyű a Föld. Earendil utazása. Rövid beszélgetés arról, hogy milyennek ismerjük a valós világot, mik azok a bolygók és a csillagok.

Búcsúképpen csillagtérképeket adnánk. És a névkártyákat megtarthatnák.

15 perc

Kellékek: szövegrészletek és további képek a Szilmarilokból, csillagtérkép – áttekintő; Naprendszer poszter


Hosszabb változat:

1. Ismerkedés:

Labdás „ismerkedő játék” Név megnevezése, látta-e a filmet, olvasta-e a könyvet, olvasott-e mást Tolkientól, ha igen, akkor mit, mi tetszik a legjobban neki (1 mondatban), húz egy névtáblát, elmondja mit húzott, majd dobja a labdát vkinek.

10 perc

Kellékek: névtáblák; kis labda

2. Képek és szövegrészletek alapján ismerkedés A babó, a Szilmarilok és a Gyűrűk Ura olyan részeivel, ami valamilyen szempontból csillagászati vonatkozású. Képek párosítása a szövegrészletekkel kis csoportokban.

Feladat célja: A gyerekek bevezetése a témába és a Szilmarilokba

15 perc

Kellékek: képek, színes nyomtatóval kinyomtatva (egy-egy képből több is kell), idézetek (8-10 kép max.)

3. Szilmarilok szerepjáték


Az Ainulindale rövid összefoglalása, a valák, maiák bemutatása. Rövid leírás szétosztása az egyes valák, maiák szerepéről annak, akinél az adott vala/maia névtáblája van.

Szerepjáték formájában a feladat Arda előkészítése a tündék érkezésére.


20 perc

4. Összefoglalás a Szilmarilok alapján arról, hogy milyen volt Arda, amikor felébredtek a tündék. A tündék ébredése, megtalálása, miért nevezik őket a csillagok népének.

10 perc

Eszközök: Szövegek

Rövid szünet

4. Milyen Arda a Gyűrűháború idején. (Itt felhasználjuk a 2. pontban kapott szövegrészleteket és képeket) Mi történt a fákkal, hogyan keletkeztek a Szilmarilok, mi lett a sorsuk. (További képek és szövegrészletek alapján a törtépnet vázlatos összeállítása) Hogyan keletkezett a Nap és a Hold? (Szövegrészlet a Szilmarilokból) Hogyan keletkeztek a bolygók. Earendil útja Valinorba. (További képek és szövegrészletek alapján)

20 perc

Kellékek: Szövegek

5. Milyen alakja van Ardának? Körkérdés és vélemények meghallgatása után, az Akallabeth azon részének összerakása felvágott szövegből összefüggő történetté, amiből kiderül, hogy hogyan lett Arda gömbölyű.

15 perc

Kellékek: Szövegek

6. A valós világkép megbeszélése, mit tudunk a Napról, Holdról, bolygókról, csillagokról, a mozgásukról. Miért látjuk mozogni az eget, Mik azok az állatövi jegyek;

25 perc

Kellékek: áttekintő csillagtérkép; Naprendszer poszter

7. Levezetésképp: A Nap, a Hold és a Föld mozgásának modellezése a gyerekekkel. (Napfogyatkozás, holdfogyatkozás)

5 perc

A film és a könyv csak körítés, csak eszköz. A gyerekek maguk lesznek Arwenek és Aragornok, a maguk elképzelései szerint

Nagy hát a szabadság...

Elanor: Igen, megkaptam. Válassz egy foglalkozást: kihez szeretnél betársulni?

Gandalf: Nahát! Igazán megtisztelő, hogy véleményezed a munkánkat.

Amúgy pontosan az általad elmondottak miatt:

Brisa írta: - Exponáljuk nekik a Arwen-Aragorn-Éowyn-Faramir szerelmi négyszöget.

Tehát elmeséljük nekik - összefoglalva - a sztorit. Így aki nem olvasta, az is tudni fogja, aki meg olvasta, de elfelejtette, az meg felelevenítheti ezáltal. Így elfogadható?

Brisa: megkaptad a privimet?

(Egyébként a vázlatok sztem nagyon-nagyon tetszenek! Sztem nagyon fogják élvezni a gyerekek! )

Darkyval is összedobtuk az foglalkozásunkat. Egész jól sikerült ez is. Még a címmel és a mottóval van némi gondunk...

Témavezető: Darky, Brisa

Szerelem

(Hosszabb verzió)

1. Bemutatkozás és nyitókör (10 perc)

- Párbeszédes formában: a kezdő ember (a témavezetők egyike) választ egy másik embert (a témevezető másikát J), és 3 kérdést tesz fel. A válaszok után, a felelő lép egy másik személyhez, és kérdez hármat és így tovább.
- A kérdések: 1) Hogyan szólítsunk? 2) Szeretnél-e valamit elmondani magadról nekünk? 3) „Egy oda nem illő kérdés”: pl. Miért pont piros pulcsit vettél ma fel? (ezt a kérdés mindenkinek magának kell kitalálnia)
- Az ismerkedés után röviden elmondjuk, hogy mire számíthatnak a következőkben.

2. Beszélgetés (20 perc)

- Beszélgetés arról, hogy ki mit gondol a szerelemről. Még a GyU-tól függetlenül.
- A beszélgetést elősegítő kérdések: Mit jelent számotokra a „szerelem” szó? Van-e valakinek olyan tapasztalata ezzel kapcsolatban, amit szívesen elmesélne nekünk? Mitől szerelem a szerelem? Milyen az ember, amikor szerelmes (illetve milyeneek vagytok ti, amikor szerelmesek vagytok)? stb.
- Rövid összefoglalás, konklúzió, lezárás.

3. Játék (20 perc)

- Mindenki kap egy cetlit (amit mi gondosan csoportosítva osztunk szét a megfelelő embereknek), amin egy faj (5 fajta lesz: hobbit, törp, ember, tünde, ent) szerepel. Ez senki nem mutatja/mondja el senkinek. A társaság körben ül. A kezdő embernek (aki mondjuk törp) az a feladat, hogy megtalálja a 3 ugyanolyan fajú társát úgy, hogy nem lehet kimondani az öt faj nevét. Tehát véletlenszerűen kiválaszt egy embert, és párbeszédet kezdeményez, hogy kiderítse, az illető milyen fajú (Pl. „A fejszém nélkül védtelennek érzem magam.”, mire a másik: „Én a finomabb fegyvereket részesítem előnyben. Jobb szeretem az íjakat.”). Háromszor próbálkozhat, ha addig nem találja meg a társát, visszaül a helyére és a legutolsó megkérdezett kutathat. Ha 3 próbálkozáson belül megtalálja a fajtájabélijét, akkor már ketten (együtt) járak körbe, és újabb 3 lehetőséget kapnat, és így tovább.
- A végén létrejön 5 négytagú csoport.

4. Szünet (10 perc)

5. Szobor (50 perc)

- Exponáljuk nekik a Arwen-Aragorn-Éowyn-Faramir szerelmi négyszöget.
- A 4 fős csoportok kapnak 5 percet: az a feladatuk, hogy megbeszéljék, hogyan fog kinézni a saját magukból létrehozott „szobor”, ami a „szerelmi négyszöget” jeleníti meg.
- Az első csoport a függöny mögött felveszik a megbeszélt pózt. Ha elkészültek, elhúzzuk a függönyt. Digitális fotógéppel megörökítjük a szobrot, majd a többi gyerek körbejárhatja.
- Minden egyes szoborról beszélgetést kezdeményezünk. A nézőknek először is az a feladatuk, hogy kitalálják, melyik gyerek melyik szereplőt jeleníti meg, és hogy miből gondolják így (pl. Éowyn a testbeszédével elutasítja Faramirt, ellenben hozzátapad Aragornhoz). A szobor szereplőit „feloldjuk”, és beültetjük őket is a beszélgető körbe. Tőlük megtudhatjuk, hogy jól gondolták-e a szerepek felosztását a többiek? Hogy miért pont a Pisti kapta Aragorn szerepét? Hogy hogyan érezte magát a bőrében? Először a többiektől, utána az alkotóktól megkérdezzük, hogy mit jelenített meg a szobor, ill. mit szerettek volna megjeleníten? Ha különbség van a kettő között, mi az oka? Illetve, ha nagy az egyetértés, az miből ered? A testbeszéd mit üzen? A való életben hogyan jelez egy szerelmes ember a másiknak nonverbálisan? Mik az elutasítás jelei? Mik a vonzalom jelei? stb. Ezeket minden egyes szobor után átbeszélnénk. Értelemszerűen azokat nem, amiket nem érdemes újra felvetni, ha egyszer már megbeszéltük.
- Levezetés, összefoglalás.

6. Lezárás (10 perc)

- Mit visz haza a foglalkozásról? Tetszett-e? Jól érezte-e magát?
- Címek, e-mail címek elkérése: az elkészített fényképeket elküldenénk nekik, ha igénylik.


(Rövidebb verzió)

1. Bemutatkozás, csoportokra bontás (10 perc)

- Cetliken mindenki megkapja, hogy melyik fajba (5 fajta lesz: hobbit, törp, ember, tünde, ent) tartozik. A fajtársaknak össze kell ülniük, és egy jellemző jelképet kell kitalálniuk. Ezt le kell rajzolniuk, és kivágniuk, majd a nevüket ráírniuk. Kapnak biztosítótűt, és a ruhájukra kell tűzni.
- Egy gyors körben végig megyünk a neveken (és a korokon).

2. Szobor (40-50 perc)

- Exponáljuk nekik a Arwen-Aragorn-Éowyn-Faramir szerelmi négyszöget.
- A 4 fős csoportok kapnak 5 percet: az a feladatuk, hogy megbeszéljék, hogyan fog kinézni a saját magukból létrehozott „szobor”, ami a „szerelmi négyszöget” jeleníti meg.
- Az első csoport a függöny mögött felveszik a megbeszélt pózt. Ha elkészültek, elhúzzuk a függönyt. Digitális fotógéppel/kamerával megörökítjük a szobrot, majd a többi gyerek körbejárhatja. Utána jön a következő csoport. Fotózás/kamerázás, körbejárás. És így tovább.
- A szobrok bemutatása után beszélgetést kezdeményezünk. (Az emlékezést a TV-n látható felvételek segítik). A nézőknek először is az a feladatuk, hogy kitalálják, melyik gyerek melyik szereplőt jeleníti meg, és hogy miből gondolják így (pl. Éowyn a testbeszédével elutasítja Faramirt, ellenben hozzátapad Aragornhoz). A szobor szereplőitől megtudhatjuk, hogy jól gondolták-e a szerepek felosztását a többiek? Hogy miért pont a Pisti kapta Aragorn szerepét? Hogy hogyan érezte magát a bőrében? Először a többiektől, utána az alkotóktól megkérdezzük, hogy mit jelenített meg a szobor, ill. mit szerettek volna megjeleníten? Ha különbség van a kettő között, mi az oka? Illetve, ha nagy az egyetértés, az miből ered? A testbeszéd mit üzen? A való életben hogyan jelez egy szerelmes ember a másiknak nonverbálisan? Mik az elutasítás jelei? Mik a vonzalom jelei? stb.
- Levezetés, összefoglalás.

3. Lezárás (0-10 perc)

- Valószínűleg nem lesz külön lezárás, hanem a beszélgtés összefoglalásával, levezetésével fog zárulni.


Megjegyzés: Mi 20 fővel számoltunk egész végig. Fontos, hogy a látszám néggyel osztható legyen!

Ulmo: Hamarosan Finnel átnézzük tüzetesen. Apró finomításra lesz szükség néhány helyen, ahogy átfutottuk.

A mi vázlatunk:

Témavezetők: Fin, Brisa

A Gyűrűhordozó küldetése
„Még a legkisebb ember is megváltoztathatja a jövő irányát.”

(Hosszabb verzió)

1. Bemutatkozás és bevezető kör (15 perc)

- Mit szeretnél, hogyan szólítsunk? → az előzőleg szétosztott névkártyára, ez írják is fel.
- Van egy Gyűrű: akinél épp van, annak hangosan ki kell mondania a nevét, majd valakinek átadnia. És így az illető mondja a nevét, és így tovább.
- Bevezető kör: Kinek milyen „fontos feladata” van az életében?

2. Kiscsoportos feladat (25 perc)

- Csoportra bontás: 3-4 fős csoportok.
- Feladat 1: minden csoport kap egy papírt. Gyűjtsék össze, melyik szereplőre volt hatással a Gyűrű.
- Feladat 2: Középen van egy nagy papír. Minden csoport ráír egy nevet és megindokolja, hogy milyen hatással volt az illetőre a Gyűrű. Addig megyünk körbe-körbe, amíg el nem fogynak a nevek. Beszélgetés.

3. Szünet (10 perc)

- Lehet wc-re menni, enni, de lehet játszani is.
- Játék: egy összecsomózott zsinegen van egy karika, a Gyűrű. A gyerekek körbe állnak a zsineget kifeszítve, és a markukban „láthatatlanul” adogatják egymásnak a Gyűrűt úgy, hogy a középen álló Szauron észre ne vegye. Közben énekelnek. A dal végére Szauronnak meg kell mondania, hogy kinél van a Gyűrű. Ha eltalálta, a „Gyűrűhordozó” lesz a Sötét Úr. Ha nem, Szauronnak továbbra is meresztenie kell a Szemét. J

4. Szerepjáték (30-40 perc)

- A Tanácsot kell eljátszaniuk: mindenki, akit felírtak a nagy papírra, ott lesz a Tanácsban (tehát Gollam, Szarumán, Szauron stb. is!)
- Kártyán kapnak némi információs anyagot, ami mentén tudnak érvelni a vitában.
- Leszenek Gyűrűhordozók is, akiknek dönteniük kell.
- Megbeszélés: Ki hogyan érezte magát a szerepében? Ezt a kérdést kihegyezni a Gyűrűhordozókra, illetve magára Frodóra: Hogyan vállalhatott el egy ilyen fontos feladatot annak ellenére, hogy ő milyen kicsi és gyenge, hogy nem harcos és hős, hogy kényelemhez és biztonsághoz volt szokva (az pont olyan mint maguk a gyerekek)? Visszatérés a nyitókör kérdéséhez: Kinek milyen „küldetése” van a saját életében? Milyen szerepet játszanak a Frodóhoz és Samuhoz hasonló kisemberek/hétköznapi emberek a mi világunkban? Mennyiben szólhatnak bele a dolgokba, tényleg fontosak a jövő alakításában?


5. Levezetés (10 perc)

- Ki mit kapott a foglalkozáson? Tetszett-e vagy sem?
- „Még a legkisebb ember is megváltoztathatja a jövő irányát.” – ezt a mottót megkapják egy szép papíron.
- És esetleg búcsúzóul – ha tiszta az ég és még látható – megmutatjuk nekik Erendilt…


(Rövidebb verzió)

1. Bemutatkozás és nyitókör (10 perc)

- Egyszerre: név + Kinek milyen „fontos feladata” van az életében?

2. Szerepjáték (40 perc)

- A Tanácsot kell eljátszaniuk (csak azokkal, akik ténylegesen ott voltak). Kis csoportok (pl. húzással: akik „tündé”-t húztak, egy csoportba kerünek).
- Kártyán kapnak némi információs anyagot, ami mentén tudnak érvelni a vitában.
- Leszenek Gyűrűhordozók is, akiknek dönteniük kell.
- Megbeszélés: Ki hogyan érezte magát a szerepében? Ezt a kérdést kihegyezni a Gyűrűhordozókra, illetve magára Frodóra: Hogyan vállalhatott el egy ilyen fontos feladatot annak ellenére, hogy ő milyen kicsi és gyenge, hogy nem harcos és hős, hogy kényelemhez és biztonsághoz volt szokva (az pont olyan mint maguk a gyerekek)? Visszatérés a nyitókör kérdéséhez: Kinek milyen „küldetése” van a saját életében? Milyen szerepet játszanak a Frodóhoz és Samuhoz hasonló kisemberek/hétköznapi emberek a mi világunkban? Mennyiben szólhatnak bele a dolgokba, tényleg fontosak a jövő alakításában?


3. Lezárás (10 perc)

- Játék: egy összecsomózott zsinegen van egy karika, a Gyűrű. A gyerekek körbe állnak a zsineget kifeszítve, és a markukban „láthatatlanul” adogatják egymásnak a Gyűrűt úgy, hogy a középen álló Szauron észre ne vegye. Közben énekelnek. A dal végére Szauronnak meg kell mondania, hogy kinél van a Gyűrű. Ha eltalálta, a „Gyűrűhordozó” lesz a Sötét Úr. Ha nem, Szauronnak továbbra is meresztenie kell a Szemét. J

Akkor íme, a mi vázlatunk:

Mondd, szereted az állatokat?
Léli-Szméagol-Ulmo foglalkozása

Jan 3-i verzió:

Foglalkozás vezetői röviden bemutatkoznak (keresztnév!)
"Mondd, szreted az állatokat" első 2 versszakának felolvasása (5 perc)

Gyerekek bemutatkozása (labdás módszer), név, honnan jött, milyen állat a kedvence (összekötve névtáblák készítésével) (10 perc)

Beszélgetés:
Állatok összegyűjtése a gyerekekkel a filmből/könyvből, társítás a szereplőkhöz. A különböző állatok és a szereplők kapcsolata, jó/gonosz állatok (10 perc)

Játék: állatok viselkedése, a gyerekek eljátszanak különböző állatokat, a többieknek ki kell találni, milyen állatról van szó (10 perc)

Rajzolás, hajtogatás:
Állatfigurák hajtogatása, hozzájuk tartozó környezet lerajzolása. (20 perc)

Foglalkozás lezárása:
"Mondd, szereted az állatokat?" - teljes vers felolvasása. A gyerekek kinyomtatva megkapják a verset, hazavihetik a hajtogatott állatfigurákat. (5 perc)

Bővített verzió

Foglalkozás vezetői röviden bemutatkoznak (keresztnév!)
"Mondd, szereted az állatokat" első 2 versszakának felolvasása

Gyerekek bemutatkozása (labdás módszer), név, honnan jött, milyen állat a kedvence (összekötve névtáblák készítésével)

Beszélgetés:
Állatok összegyűjtése a gyerekekkel a filmből/könyvből, társítás a szereplőkhöz

Egyes állatokhoz tartozó történetek lerajzolása: a gyerekek kisebb csoportokat alkotnak, mindegyk csoport kap egy rövid leírást az egyik állattal kapcsolatos történetről, rajzot készítenek a sztoriból.
Pl:
a sas kiszabadítja Gandalfot Orthancból
a tündeló Frodóval a hátán menekül a Fekete Lovasok elől
Zsizsik kutyái megérzik a Fekete Lovas gonoszságát, és elbújnak előle
farkasok (vargok) támadnak a Szöveségre Mória előtt
egy róka meglátja aszabad ég alatt alvó hobbitokat
Rövid, max fél oldalas leírás a sztoriból, ez alapján készületnek a rajzok

Beszélgetés: a különböző állatok és a szereplők kapcsolata, jó/gonosz állatok

Játék: állatok viselkedése, a gyerekek eljátszanak különböző állatokat

Beszélgetés: Állatok a valós életben
A környezetünkben milyen állatok élnek, miért?
Ki milyen állatot tart otthon, hogyan bánik vele, melyiknek milyen érdekes tulajdonsága van. Akinek nincs állata, milyet szeretne?
Állatok különleges érzékelése
Miért van szükség állatokra az ember körül

Rajzolás, hajtogatás:
Állatfigurák hajtogatása, hozzájuk tartozó környezet lerajzolása.

Foglalkozás lezárása:
"Mondd, szereted az állatokat?" - teljes vers felolvasása. A gyerekek kinyomtatva megkapják a verset, hazavihetik a hajtogatott állatfigurákat.

Noshát...igen...
Sajnos azon a vázlaton kívül még nincs bovebb. Áfival sajna még nem sikerült találkozni, de ha minden jól megy a hétvégén fogok!

Kincso: Neked jó lenne a szombat délután valamikor 1-2 órára?

DE MEGLESZ!!!

Ulmo: hozzátok beszállhatnék csak némi lovak, vagy farkasok (illetve Te tudod, hogy mik jöhetnek nálam szóba ) erejéig? Persze, csak ha nem gond - és nem is kell, hogy a jan. 3dikain....

Szia Brisa!

Mi is megvagyunk a vázlattal péntekig, tegnap összeültünk Estellel, csütörtökön befejezzük, amit elkezdtünk.

Üdv.:

Varda

Létrehoztam egy levlistát. Elvileg minden noldának megkellett kapnia a meghívót oda. Ennek ellenére csak 14-en vagyunk, a huszonvalamennyiből. Arrak kérek mindenkit, hogy a fórumon megadott e-mail címét nézze meg, és jelentkezzen fel a listára. Aki más címet szeretne, az szóljon nekem.

A dec. 14-ei határidő egyre közelebb van. Már csak 4 napotok van...

Lécci kapjátok össze magatokat, és állítsátok össze a vázlatotokat. Én négyről tudok, amellyel komolyan foglalkoznak a tulajdonosaik, és hamarosan meg is lesznek. De mi van a másik hárommal? Cica? Ti hogy álltok? ELanor, veletek akkor most mi lesz? Varda, Estel???

Drága Telukám, akkor ezek után már mondhatom, hogy nem véletlenül felejtettelek ki. Jan. 3-án a foglalkozásokon nem tudsz úgy résztvenni, hogy egyetlen egy megbeszélésen sem voltál ott... Lehet, hogy ez most keményen hangzik, de jól kell sikerülnie a dolognak, ehhez pedig felkészültség kell.

Kincső: Ez rád is vonatkozik. Meg mindenkire!

Telu, ha csak jan. 3-án tudsz jönni, akkor állandó segítőnek ideális leszel. Eiával együtt.

Ring: Ancalimon jan. 3-án mással lesz elfoglalva. Úgyhogy kapjátok össze magatokat.

A múltkori írásomból kimaradt: tervezem, hogy létrehozok egy levlistát magunk számára. Így talán könnyebben elérjük majd egymást. Már csak egy kis idő kellene hozzá...

Ja, és még valami: Finnel azt találtuk ki, hogy a noldás terem előtti térben lenne néhány asztal, amin ceruzák és papírok lennének. Így bárki bármikor leülhet rajzolni. Ehhez kellen csinálnunk valami GyU-s színezőket. Tudjátok, szoktak olyan sablon-rajzok kint lenni, amiket a gyerekeknek már csak ki kell színezniük. Arra gondoltunk, hogy mi is gyárthatnánk ilyeneket. Kábé tízféle kellene, amit aztán sokszorosítani tudnánk. Van valakinek valamilyen ötlete? Ki vállalná, hogy készít ilyen vonalas rajzokat?

Ehhez kapcsolódik még az is, hogy nemcsak rajzolni, hanem hajtogatni is lehet majd azoknál az asztaloknál. Ide kellene néhány ember, aki jól és sokfélét tud hajtogatni. Színes papírok lesznek.